汽车工程学院深化校企合作，按照“基础能力融通、专业能力融通、职业能力融通”的三段式培养思路，创新实施了“学岗融通、分段递进”人才培养模式。

“基础能力融通”（第一、二学期）为职业礼仪养成、专业兴趣培养阶段。本阶段以基础知识学习和岗位认知为主，实现学生基础能力与岗位认知的相互融通。第一阶段伊始，统一给学生配备汽车营销行业的职业服装，要求学生每周一、周四和企业职场体验与企业参观时必须着装，培养学生的职业礼仪；通过普通话与礼仪、应用文写作、汽车市场营销、汽车文化、汽车电工电子、汽车机械基础、会计学基础等基本素质平台课程和专业能力平台的专业基础课程的学习，结合为期1个月的企业职场体验活动和企业参观，培养学生的专业学习兴趣，实现学生专业基础能力学习和企业岗位认知的相互融通。 

“专业能力融通”（第三、四学期）为专业能力培养、职业素养养成阶段。本阶段以专业能力平台课程的学习与锻炼为主，分为专业岗位能力培养、专业岗位迁移能力培养、创新创业能力培养和职业素养培养四个方面，实现学生专业能力与岗位能力的相互融通。 

“职业能力融通”（第五、六学期）为职业能力实践、综合素质锻炼阶段。通过为期6个月的企业顶岗实习，学生将在校所学的专业理论知识和实践能力运用到企业一线的实际岗位工作中，充分锻炼学生的岗位能力和综合素质，在学生结束企业顶岗实习后，学院组织学生进行企业顶岗实习的总结，结合学生企业顶岗实习中遇到的困惑、过程中的感悟、职业发展规划等内容，学生结合自己顶岗实习中的表现锤炼职业能力，教师指导学生做好人生职业规划，实现学生职业能力与岗位实践融通。 

该院与比德文控股集团合作成立“比德文汽车新能源班”，双方协商制定培养目标和教学实施方案，共同实施“学刚融通，分段递进”人才培养模式，实现了学生理论知识、专业能力和岗位能力培养与企业一线需求零距离对接。自11月起，学生进驻比德文控股集团进行为期2个月的岗位实践，其间，校内专任教师到企业进行理论知识授课，校外兼职教师指导学生完成岗位实践学习，实现学生专业能力学习与岗位能力锻炼相互融通。

（孙栋阁   苗春龙供稿）